Meta Analisis Pengaruh Cooperative Learning terhadap Prestasi Belajar Matematika
DOI:
https://doi.org/10.35194/jp.v9i2.1072Keywords:
cooperative learning, prestasi belajar matematikaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan besar pengaruh cooperative learning terhadap prestasi belajar matematika secara keseluruhan, berdasarkan tipe yang digunakan, berdasarkan jenjang pendidikan, berdasarkan media pembelajaran, dan berdasarkan materi yang diajarkan. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah skripsi mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Pancasakti Tegal rentang tahun 2016 sampai tahun 2019. Teknik sampling menggunakan purposive sampling dan didapatkan 44 skripsi yang sesuai kriteria. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis besaran pengaruh Cohen’s d effect size. Hasil analisis menunjukkan bahwa secara keseluruhan cooperative learning mampu meningkatkan prestasi belajar matematika dengan nilai effect size sebesar 0,73 pada kategori efek sedang. Dari delapan belas tipe cooperative learning yang digunakan dalam penelitian mahasiswa program studi Pendidikan Matematika Universitas Pancasakti Tegal, yang paling besar pengaruhnya adalah tipe Talking Stick dengan nilai effect size sebesar 1,06 pada kategori efek besar. Penerapan cooperative learning pada jenjang SLTP lebih tinggi besar pengaruhnya dari jenjang SLTA dengan nilai effect size sebesar 0,76 pada kategori efek sedang. Berdasarkan media pembelajaran yang digunakan dalam cooperative learning, aplikasi komputer atau website menunjukkan hasil yang positif dengan nilai effect size sebesar 0,79 pada kategori efek sedang. Materi pelajaran yang memberikan pengaruh paling tinggi dalam cooperative learning adalah lingkaran dengan nilai effect size sebesar 1,07 pada kategori efek besar.References
Anadiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta.
Aslikhah, N. (2015). Meta Analisis Dengan Effect Size Odds Ratio Pada Kasus Pengaruh Terapi Î’-Blocker Untuk Pasien Gagal Jantung. Skripsi Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam.
Budiman, H., & Esvigi, I. (2017). Implementasi Strategi Mathematical Habits of Mind (MHM) Berbantuan Multimedia untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. PRISMA, 6(1). https://doi.org/10.35194/jp.v6i1.26
Capar, G., & Tarim, K. (2015). Efficacy of the Cooperative Learning Method on Mathematics Achievement and Attitude: A Meta-Analysis Research. Educational Sciences: Theory and Practice, 15(2), 553–559.
Chandra, E. (2011). Efektivitas Media Pembelajaran dalam Pembelajaran Biologi (Meta Analisis Terhadap Penelitian Eksperimen dalam Pembelajaran Biologi). Holistik, 12(1).
Eliyah, S., Isnani, I., & Utami, W. B. (2018). Keefektifan model pembelajaran course review horay berbantuan power point terhadap kepercayaan diri dan prestasi belajar. Jurnal Edukasi Dan Sains Matematika (JES-MAT), 4(2), 131–140.
Glass, G. V, & Smith, M. L. (2012). Meta-analysis of research on class size and achievement. Educational Evaluation and Policy Analysis, 1(1), 2–16.
Hijrihani, C. P., & Wutsqa, D. U. (2015). Keefektifan Cooperative Learning Tipe Jigsaw dan STAD Ditinjau dari Prestasi Belajar dan Kepercayaan Diri Siswa. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 1–14.
Isnani, M. S., & Ambarwati, R. (2011). Keefektifan Metode Think, Pair and Share Dalam Pembelajaran Matematika Berbantuan Cd Interaktif Materi Bangun Ruang Kelas V. Cakrawala: Jurnal Pendidikan, 6(2).
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Stanne, M. B. (2000). Cooperative learning methods: A meta-analysis. Minneapolis.
Maskur, R., Sumarno, Rahmawati, Y., Pradana, K., Syazali, M., Septian, A., & Palupi, E. K. (2020). The effectiveness of problem based learning and aptitude treatment interaction in improving mathematical creative thinking skills on curriculum 2013. European Journal of Educational Research, 9(1), 375–383. https://doi.org/10.12973/eu-jer.9.1.375
Mukhti, G. B. M. (2016). Keefektifan Model Pembelajaran Talking Stick Terhadap Minat dan Prestasi Belajar Matematika. Universitas Pancasakti Tegal.
Nurjanah, S. (2019). Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Course Review Horay dengan Kerangka Bangun Ruang Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik. Universitas Pancasakti Tegal.
Prasetiyo, A. Y., Yusmin, E., & Hartoyo, A. (2014). Meta-analisis pengaruh cooperative learning terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa. Jurnal Untan, 1(1), 1–11.
Rusman. (2016). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru. Rajawali Pers/PT Raja Grafindo Persada.
Septian, A., Darhim, & Prabawanto, S. (2020). Geogebra in integral areas to improve mathematical representation ability. Journal of Physics: Conference Series, 1613(1), 12035. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1613/1/012035
Siagian, R. E. F. (2015). Pengaruh minat dan kebiasaan belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 2(2).
Situmeang, A. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif pada Pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 3 SDN 154503 Hutabalang 3. ELEMENTARY SCHOOL JOURNAL PGSD FIP UNIMED, 6(2), 55–59.
Stoner, D. A. (2004). The Effects of Cooperative Learning Strategies on Mathematics Achievement Among Middle-grades Students: A Meta-analysis. University of Georgia.
Subekti, I., Kartana, T. J., & Utami, W. B. (2017). Keefektifan Model Pembelajaran Talking Stick Terhadap Sikap Dan Prestasi Belajar Matematika Pada Materi Aritmatika Sosial. Jurnal Dialektika Program Studi Pendidikan Matematika, 4(2), 43–49.
Sugiyono, D. R. (2015). Statistika untuk Penelitian [Statistic for Research]. In Alfabeta, Bandung (2012.)(in Bahasa Indonesia).
Suwarman, R. F. (2018). Analisis Tingkat Kemampuan Pemahaman Konsep. Jurnal Prisma, VII(2), 227–237.
Tumangkeng, Y. W., Yusmin, E., & Hartoyo, A. (2018). Meta-Analisis Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 7(6).
Aslikhah, N. (2015). Meta Analisis Dengan Effect Size Odds Ratio Pada Kasus Pengaruh Terapi Î’-Blocker Untuk Pasien Gagal Jantung. Skripsi Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam.
Budiman, H., & Esvigi, I. (2017). Implementasi Strategi Mathematical Habits of Mind (MHM) Berbantuan Multimedia untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. PRISMA, 6(1). https://doi.org/10.35194/jp.v6i1.26
Capar, G., & Tarim, K. (2015). Efficacy of the Cooperative Learning Method on Mathematics Achievement and Attitude: A Meta-Analysis Research. Educational Sciences: Theory and Practice, 15(2), 553–559.
Chandra, E. (2011). Efektivitas Media Pembelajaran dalam Pembelajaran Biologi (Meta Analisis Terhadap Penelitian Eksperimen dalam Pembelajaran Biologi). Holistik, 12(1).
Eliyah, S., Isnani, I., & Utami, W. B. (2018). Keefektifan model pembelajaran course review horay berbantuan power point terhadap kepercayaan diri dan prestasi belajar. Jurnal Edukasi Dan Sains Matematika (JES-MAT), 4(2), 131–140.
Glass, G. V, & Smith, M. L. (2012). Meta-analysis of research on class size and achievement. Educational Evaluation and Policy Analysis, 1(1), 2–16.
Hijrihani, C. P., & Wutsqa, D. U. (2015). Keefektifan Cooperative Learning Tipe Jigsaw dan STAD Ditinjau dari Prestasi Belajar dan Kepercayaan Diri Siswa. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 1–14.
Isnani, M. S., & Ambarwati, R. (2011). Keefektifan Metode Think, Pair and Share Dalam Pembelajaran Matematika Berbantuan Cd Interaktif Materi Bangun Ruang Kelas V. Cakrawala: Jurnal Pendidikan, 6(2).
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Stanne, M. B. (2000). Cooperative learning methods: A meta-analysis. Minneapolis.
Maskur, R., Sumarno, Rahmawati, Y., Pradana, K., Syazali, M., Septian, A., & Palupi, E. K. (2020). The effectiveness of problem based learning and aptitude treatment interaction in improving mathematical creative thinking skills on curriculum 2013. European Journal of Educational Research, 9(1), 375–383. https://doi.org/10.12973/eu-jer.9.1.375
Mukhti, G. B. M. (2016). Keefektifan Model Pembelajaran Talking Stick Terhadap Minat dan Prestasi Belajar Matematika. Universitas Pancasakti Tegal.
Nurjanah, S. (2019). Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Course Review Horay dengan Kerangka Bangun Ruang Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik. Universitas Pancasakti Tegal.
Prasetiyo, A. Y., Yusmin, E., & Hartoyo, A. (2014). Meta-analisis pengaruh cooperative learning terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa. Jurnal Untan, 1(1), 1–11.
Rusman. (2016). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru. Rajawali Pers/PT Raja Grafindo Persada.
Septian, A., Darhim, & Prabawanto, S. (2020). Geogebra in integral areas to improve mathematical representation ability. Journal of Physics: Conference Series, 1613(1), 12035. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1613/1/012035
Siagian, R. E. F. (2015). Pengaruh minat dan kebiasaan belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 2(2).
Situmeang, A. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif pada Pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 3 SDN 154503 Hutabalang 3. ELEMENTARY SCHOOL JOURNAL PGSD FIP UNIMED, 6(2), 55–59.
Stoner, D. A. (2004). The Effects of Cooperative Learning Strategies on Mathematics Achievement Among Middle-grades Students: A Meta-analysis. University of Georgia.
Subekti, I., Kartana, T. J., & Utami, W. B. (2017). Keefektifan Model Pembelajaran Talking Stick Terhadap Sikap Dan Prestasi Belajar Matematika Pada Materi Aritmatika Sosial. Jurnal Dialektika Program Studi Pendidikan Matematika, 4(2), 43–49.
Sugiyono, D. R. (2015). Statistika untuk Penelitian [Statistic for Research]. In Alfabeta, Bandung (2012.)(in Bahasa Indonesia).
Suwarman, R. F. (2018). Analisis Tingkat Kemampuan Pemahaman Konsep. Jurnal Prisma, VII(2), 227–237.
Tumangkeng, Y. W., Yusmin, E., & Hartoyo, A. (2018). Meta-Analisis Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 7(6).
Downloads
Additional Files
Published
2020-12-05
Issue
Section
Articles
License
As a journal Author, you have rights for a large range of uses of your article, including use by your employing institute or company. These Author rights can be exercised without the need to obtain specific permission.
Authors and readers can copy and redistribute the material in any medium or format, as well as remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, but they must give appropriate credit (cite to the article or content), provide a link to the license, and indicate if changes were made. If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
The Authors submitting a manuscript do so on the understanding that if accepted for publication, copyright of the article shall be assigned to PRISMA as publisher of the journal.
PRISMA by UNIVERSITAS SURYAKANCANA is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Based on a work at https://jurnal.unsur.ac.id/prisma.
