Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Formulate Share Listen Create (FSLC) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis dan Motivasi Belajar Siswa

Authors

  • Suci Mulyani Cahya Bulan Universitas Suryakancana
  • Elsa Komala Universitas Suryakancana
  • Erma Monariska (Scopus ID 57219987603), Universitas Suryakancana
  • Ari Septian Universitas Suryakancana

DOI:

https://doi.org/10.35194/jp.v12i1.3105

Keywords:

kemampuan komunikasi matematis, model pembelajaran kooperatif formulate share listen create (FSLC), motivasi belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematis dan motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran kooperatif Formulate Share Listen Create (FSLC), serta pengaruh model pembelajaran kooperatif FSLC terhadap kemampuan komunikasi matematis dan motivasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan kuasi eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Desain penelitian yang digunakan adalah one-shot case study, desain penelitian ini tidak memiliki kelompok kontrol dan tidak diberi pretes. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII di salah satu MTs swasta di Cianjur semester genap tahun ajaran 2021/2022. Pengambilan sampel dilakukan secara purposive yaitu satu kelas VIIIH yang terdiri dari 25 orang. Instrumen yang digunakan yaitu tes kemamuan komunikasi matematis dan angket untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif FSLC dan angket motivasi belajar siswa. Analisis data menggunakan statstik deskriptif yang dibuat ke dalam kategorisasi. Sedangkan untuk melihat pengaruh model pembelajaran kooperatif FSLC terhadap kemampuan komunikasi matematis dan motivasi belajar siswa menggunakan uji regresi linear dan koefisien determinasi. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh bahwa kemampuan komunikasi matematis dan motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran kooperatif FSLC didominasi oleh kategori tinggi, ada pengaruh model pembelajaran kooperatif FSLC terhadap kemampuan komunikasi matematis dengan kategori sedang dan ada pengaruh terhadap motivasi belajar dengan kategori kuat.

References

Andriyani, L. (2017). Kontribusi Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Warga Belajar Kejar Paket C Di SKB Unggara Kabupaten Semarang. (Skripsi, Universitas Negeri Malang).

Deswita, R., Kusumah, Y. S., & Dahlan, J. A. (2018). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran CORE dengan Pendekatan Scientific. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(1), 35–43.

Fane, A., & Sugito, S. (2019). Pengaruh Keterlibatan Orang Tua, Perilaku Guru, dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 6(1), 53-61.

Harefa, D., & Telaumbanua, T. (2020). Belajar Berpikir dan Bertindak Secara Praktis Dalam Dunia Pendidikan kajian untuk Akademis. CV. Sumatera Barat: Insan Cendekia Mandiri.

Hendriana, R. (2018). Hard Skill dan Soft Skill Matematik Siswa. Bandung: PT. Refika Aditama.

Heri, T. (2019). Meningkatkan Motivasi Minat Belajar Siswa. Rausyan Fikr, 15 (1), 59-78.

Hikmawati, N. N., Nurcahyono, N. A., & Balkist, P. S. (2019). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Geometri Kubus dan Balok. PRISMA, 8(1). 68–79.

Cleopatra, M. (2015). Pengaruh Gaya Hidup dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(2), 168-181.

Komariya, K., Farida, N., & Vahlia, I. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran FSLC Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 7(1), 96-102.

Laia, H. T & Harefa, D. (2021). Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dengan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa. AKSARA: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 7(2), 463-473.

Matondang, Asnawati. (2018). Pengaruh Antara Minat dan Motivasi dengan Prestasi Belajar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 2(2), 24-31.

Monariska, E., Jusniani, N., & Sapitri, N. H. 2021. Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Match Mine. PRISMA, 10(1), 130 – 140.

Nisa, N. K., & Selly, R. (2022). Penerapan Model Pembelajaran FSLC Menggunakan Media TTS Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Pokok Bahasan Elektrolit dan Non Elektrolit. Syntax, 4(8), 1264-1276.

Oktavianti, N. W., Astawa, I. W. P., & Sariyasa, S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Formulate Share Listen Create (FSLC) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Payangan. Wahana Matematika dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya, 14(1), 148-155.

Pamungkas, T. F., Oktavianti, I. and Ardianti, S. D. (2021). Pola Asuh Orang Tua terhadap Motivasi Belajar Siswa SD Negeri Sumbermulyo 01 dalam Pembelajaran Daring. Jurnal Prakarsa Paedagogia, 4(1), 10-15.

Purwandari, A. S., Astuti, M. D., & Yuliani, A. 2018. Evaluasi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. IndoMath: Indonesia Mathematics Education, 1(1), 55-62.

Rahman, Sunarti. 2021. Pentingnya Motivasi Belajar dalam Meningkatkan Hasil Belajar. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo.

Sudjana, N. (2011). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Suharni. (2021). Upaya Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. GCouns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 6(1), 172–184.

Syahputri, H., & Elniati, S. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Formulate Share Listen Create (FSLC) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Peserta didik Kelas VIII SMPN 16 Padang (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Padang).

Suherman. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: UPI JICA.

Wulandari, A.P & Renda, N.T. 2020. Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua dengan Motivasi Belajar Matematika Siswa. Jurnal Mimbar Ilmu, 25(2), 251-261.

Downloads

Published

2023-06-20

Issue

Vol. 12 No. 1 (2023): PRISMA

Section

Articles

License

As a journal Author, you have rights for a large range of uses of your article, including use by your employing institute or company. These Author rights can be exercised without the need to obtain specific permission. 

Authors and readers can copy and redistribute the material in any medium or format, as well as remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, but they must give appropriate credit (cite to the article or content), provide a link to the license, and indicate if changes were made. If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.

The Authors submitting a manuscript do so on the understanding that if accepted for publication, copyright of the article shall be assigned to PRISMA as publisher of the journal.

Creative Commons License
PRISMA by UNIVERSITAS SURYAKANCANA is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Based on a work at https://jurnal.unsur.ac.id/prisma.