Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Tanggapan Melalui Penggunaan Strategi Role Cards di Kelas VII SMP
DOI:
https://doi.org/10.35194/alinea.v15i2.6387Keywords:
role cards, , kemampuan menulis,, teks tanggapanAbstract
This article describe the implementation of the role cards strategy and improve the response text writing skills of Grade VII-H students at SMP Negeri 2 Banjarmasin. The study was motivated by students’ difficulties in developing ideas, organizing response texts systematically, providing logical arguments, and their low participation in learning activities. This classroom action research employed the Kemmis and McTaggart model, consisting of planning, action, observation, and reflection stages. The participants were 29 students, and the research was conducted in two cycles. Data were collected through observation, tests, and documentation, then analyzed using descriptive quantitative and qualitative techniques. The findings showed that the role cards strategy improved both student engagement and response text writing skills. The mean score increased from 58.45 in the pre-cycle to 61.42 in Cycle I and 87.07 in Cycle II. Classical learning mastery also improved from 24.13% to 100%. Therefore, the role cards strategy was effective in improving students’ response text writing skills.
Abstrak:
Artikel ini mendeskripsikan penerapan strategi role cards dan meningkatkan kemampuan menulis teks tanggapan murid kelas VII-H SMP Negeri 2 Banjarmasin. Penelitian dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan murid dalam mengembangkan ide, menyusun struktur teks, dan memberikan penilaian yang logis, serta rendahnya partisipasi murid dalam pembelajaran. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang terdiri atas tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 29 murid yang terlibat dalam dua siklus tindakan. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi role cards mampu meningkatkan aktivitas belajar dan kemampuan menulis teks tanggapan murid. Nilai rata-rata meningkat dari 58,45 pada prasiklus menjadi 61,42 pada Siklus I dan 87,07 pada Siklus II. Persentase ketuntasan klasikal juga meningkat dari 24,13% menjadi 100%. Dengan demikian, strategi role cards efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis teks tanggapan murid
References
Dalman. Keterampilan Menulis. Rajawali Pers, 2021.
Ganeswara, M. G., and Atih. “Pengembangan Media Pembelajaran Menulis Teks Persuasi Berbasis Canva.” Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran, vol. 14, no. 1, 2025, pp. 55–64. https://doi.org/10.35194/alinea.v14i1.4971.
Juniarti, L., F. N. A. Rahman, S. R. Rusdianti, and T. F. Pupitawati. “Photovoice as Project Based Learning to Foster Students’ Viewing and Writing Skills.” Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran, vol. 11, no. 2, 2022, pp. 132–142. https://doi.org/10.35194/alinea.v11i2.2610.
Kemendikbudristek. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2022.
Kemmis, Stephen, Robin McTaggart, and Rhonda Nixon. The Action Research Planner: Doing Critical Participatory Action Research. Springer, 2014. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-67-2.
Kolb, David A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. 2nd ed., Pearson Education, 2015.
Nugraha, Via, and Ratih Sapdiani. “Implementasi Model Pembelajaran Role Playing dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Prosedur pada Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama (SMP).” Parole: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, vol. 2, no. 1, 2019, pp. 111–118.
Nurgiyantoro, Burhan. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. BPFE, 2021.
Pradana, M. F. A., An Nur Zahro, and Didin Widyartono. “Desain Pembelajaran Model ASSURE dalam Pembelajaran Menulis Kreatif Berbasis Media Plotagon di Era Merdeka Belajar.” Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran, vol. 12, no. 1, 2023, pp. 13–30. https://doi.org/10.35194/alinea.v12i1.2852.
Rinaldi, Ifan Mustika. “Peningkatan Kemampuan Menulis Dialog Sederhana Sesuai Unggah-Ungguh Bahasa Jawa dengan Menggunakan Metode Role Playing.” Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, vol. 6, no. 2, 2020, pp. 98–105. https://doi.org/10.26740/jrpd.v6n2.p98-105.
Rodhiah. “Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Argumentasi Melalui Pembelajaran Berbasis Proyek.” Jurnal Inovasi Ilmu Humaniora, vol. 1, no. 4, 2023, pp. 211–220. https://doi.org/10.61116/jiih.v1i4.409.
Rokhayah, S. “Pengembangan Modul Pembelajaran Menulis Puisi Berbasis Project Based Learning.” Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran, vol. 11, no. 1, 2022, pp. 56–66. https://doi.org/10.35194/alinea.v11i1.1871.
Slavin, Robert E. Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice. 12th ed., Pearson Education, 2018.
Tarigan, Henry Guntur. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Angkasa, 2018.
Vygotsky, Lev S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Edited by Michael Cole, Vera John-Steiner, Sylvia Scribner, and Ellen Souberman, Harvard University Press, 1978.
Wakhid, Sahari Nor. “Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Menggunakan Metode Bermain Peran (Role Playing) pada Peserta Didik Kelas VII A SMP Negeri 5 Sangatta Utara Tahun Pelajaran 2023/2024.” Alfabeta: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya, vol. 6, no. 2, 2023, pp. 182–190. https://doi.org/10.33503/alfabeta.v6i2.1173.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Muhammad Iqbal, Evita Evita
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
