Peningkatan Kemampuan Berpidato dengan Penerapan Strategi Tiered Tasks dan Model Problem Based Learning
DOI:
https://doi.org/10.35194/alinea.v15i2.6406Keywords:
Tiered task;, PBL;, berpidatoAbstract
This research was motivated by the low speaking ability of grade VIII students at SMPN 1 Banjarmasin, which was indicated by a lack of self-confidence, inappropriate intonation, and students’ dependence on text while delivering speeches. This study aimed to improve students’ speaking abilities through the implementation of the Tiered Tasks strategy in the Problem-Based Learning (PBL) model. This research used a Classroom Action Research approach conducted in two cycles. The subjects consisted of 30 grade VIII students of SMPN 1 Banjarmasin. Data collection techniques included observation, performance tests, and documentation. The results showed that the implementation of the Tiered Tasks strategy in the Problem-Based Learning model improved students’ speaking abilities. Learning mastery increased from 20% in the pre-cycle stage to 60% in cycle I and further increased to 86.7% in cycle II. Improvements were also seen in voice clarity, intonation, expression, gestures, and students’ self-confidence.
Abstrak
Penelitian ini disadarkan oleh rendahnya kemampuan berpidato murid kelas VIII SMPN 1 Banjarmasin yang ditunjukkan oleh kurangnya kepercayaan diri, penggunaan intonasi yang belum tepat, serta ketergantungan murid terhadap teks saat menyampaikan pidato. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpidato murid melalui penerapan strategi Tiered Tasks dalam model Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian berjumlah 30 murid kelas VIII SMPN 1 Banjarmasin. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes praktik, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi Tiered Tasks dalam model Problem Based Learning mampu meningkatkan kemampuan berpidato murid. Persentase ketuntasan belajar meningkat dari 20% pada tahap pra-siklus menjadi 60% pada siklus I dan meningkat lagi menjadi 86,7% pada siklus II. Peningkatan juga terlihat pada aspek kejelasan suara, intonasi, ekspresi, gestur, dan kepercayaan diri murid secara keseluruhan
References
Ananda, D., and P. Adi. "Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Pendekatan Teaching at the Right Level dalam Pembelajaran Memaknai Informasi Teks Berita Kelas VII SMPN 2 Pakis." Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan, vol. 4, no. 2, 2024, doi:10.17977/um065.v4.i2.2024.8.
Arends, Richard I. Learning to Teach. 9th ed., McGraw-Hill Education, 2012.
Arikunto, Suharsimi, Suhardjono, and Supardi. Penelitian Tindakan Kelas. Edisi Revisi, Bumi Aksara, 2019.
Gagné, Robert M. The Conditions of Learning and Theory of Instruction. 5th ed., Holt, Rinehart and Winston, 2005.
Hosnan, M. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Ghalia Indonesia, 2014.
Kemendikbudristek. Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka. Kemendikbudristek, 2022.
Keraf, Gorys. Komposisi: Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa. Nusa Indah, 2010.
Marlina, Erna. "Comparison of the Problem Based Learning and Inquiry Model with the Visual Media in Improving the Ability to Write Short Stories." Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran, vol. 8, no. 2, 2019, pp. 121–130. https://jurnal.unsur.ac.id/index.php/ajbsi/article/view/501
Marlina. Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif. Afifa Utama, 2020.
Melfianti, D. "Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Berbantuan Media Youtube terhadap Kemampuan Berpidato Murid SMP Negeri 3 Dumai." Jurnal Pendidikan Tambusai, vol. 9, no. 3, 2025, pp. 40053–40059, doi:10.31004/jptam.v9i3.35184.
Norhidayah. "Inovasi Model Problem Based Learning (PBL) dalam Meningkatkan Pemahaman Teks Pidato pada Murid di SMP Negeri 1 Banjarmasin." Perspektif: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Bahasa, vol. 3, no. 4, 2025, pp. 45–52, doi:10.59059/perspektif.v3i4.2859.
Nurgiyantoro, Burhan. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. BPFE, 2016.
Rokhayah, Siti, and Pujiati Suyata. "Pengembangan Modul Pembelajaran Menulis Puisi Berbasis Project Based Learning." Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran, vol. 11, no. 1, 2022, pp. 89–101. https://jurnal.unsur.ac.id/index.php/ajbsi/article/view/1871
Rubiyanti, R., A. Pranoto, and D. Ariani. "Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Argumentasi melalui Pembelajaran Berdiferensiasi Sesuai Gaya Belajar Murid pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia." Journal of Education and Pedagogy, vol. 1, no. 2, 2024, pp. 170–178, doi:10.62354/jep.v1i2.24.
Rusman. Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Rajawali Pers, 2018.
Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana, 2016.
Shoimin, Aris. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Ar-Ruzz Media, 2014.
Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta, 2010.
Sumartini, Siti Aisah. "Effectiveness of the Problem Based Learning Approach in Improving Skills in Writing Exposition Text." Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran, vol. 8, no. 1, 2019, pp. 46–55. https://jurnal.unsur.ac.id/index.php/ajbsi/article/view/427
Tamsiruddin. "Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Digital dalam Menganalisis Struktur dan Kebahasaan Teks Prosedur." Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, vol. 8, no. 2, 2024, pp. 533–558, doi:10.26811/didaktika.v8i2.1280.
Tarigan, Henry Guntur. Berbicara sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Angkasa, 2015.
Tomlinson, Carol Ann. How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. 2nd ed., ASCD, 2001.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Marissa, Zikri Alfiya, Dewi Alfianti, Dita Ristiani, Erwan Setiawan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
