Modul Komunikatif Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kontekstual
DOI:
https://doi.org/10.35194/jp.v10i2.1824Kata Kunci:
Modul Komunikatif, Pembelajaran Matematika, Pendekatan Kontekstual.Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar berupa modul pembelajaran matematika yang komunikatif melalui pendekatan kontekstual pada pokok bahasan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Metode penelitian yang digunakan adalah metode Borg and Gall yang dimodifikasi oleh Sugiyono. Tahapan yang dilakukan hanya tahap 1 hingga tahap 7 yaitu dari potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi produk, revisi produk, uji coba produk, revisi produk. Berdasarkan validasi ahli materi diperoleh hasil 90,00%, ahli bahasa diperoleh 80,00%, dengan demikian produk yang dikembangkan dinyatakan layak untuk digunakan. Setelah dilakukan validasi produk ke dosen ahli kemudian produk diuji cobakan dengan pendidik bidang studi matematika dan siswa. Respon guru matematika Diperoleh persentase 85,33% dengan kriteria “Sangat Menarik”, untuk mengetahui respon siswa terhadap modul yang dikembangkan dilakukan uji coba luas ke siswa, dengan hasil respon siswa menunjukkan persentase 80,67% dengan kriteria “Menarik”. Hasil penilaian dari respon pengguna menyatakan modul yang dikembangkan menarik dan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Referensi
Citroresmi, N., Sugiatno, & Suratman, D. (2016). Pengembangan modul matematika berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan penyelesaian masalah dan berpikir kreatif matematis siswa. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(4).
Danuri. (2014). pengembangan modul matematika dengan pendekatan kontekstual untuk memfasilitasi kemandirian belajar siswa SD/MI. Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 6(1), 25-36.
Direktorat Tenaga Kependidikan. (2008). Penulisan modul. Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Departemen Pendidikan Nasional.
Hamdunah, Suryani, M., & Wijaya, F. I. (2017). Pengembangan modul berbasis realistik pada materi lingkaran untuk siswa kelas VIII SMP. Jurnal Pelangi, 9(2), 135-143.
Kusumaningrum, B., & Wijayanto, Z. (2020). Apakah pembelajaran matematika secara daring efektif? (studi kasus pada pembelajaran selama masapandemi covid-19). Kreano: Jurnal Pendidikan Matematika Kreatif-Inovatif, 11(2), 136-142.
Lasmiyati, & Harta, I. (2014). Pengembangan modul pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman konsep dan minat SMP. Jurnal Pyhtagoras, 9 (2), 161-174.
Nisa, H., Hidayat, A., & Parid, M. (2021). Relevansi kesesuaian kompetensi dasar dengan materi buku ajar matematika kelas VI SD/MI. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar (JKPD), 6(1).
Putra, F. G. (2017). Eksperimentasi pendekatan kontekstual berbantuan hands on activity (HoA) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika,8(1),73–80.
Putra, R. W. Y., Nurwani, N., Putra, F. G., & Putra, N. W. (2017). Pengembangan desain didaktis bahan ajar materi pemfaktoran bentuk aljabar pada pembelajaran matematika SMP. NUMERICAL : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 193– 206.
Rohmawati, A. (2015). Efektivitas pembelajaran. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 9(1), 15–32.
Septian, A., Darhim, & Prabawanto, S. (2020). Mathematical representation ability through geogebra-assisted project- based learning models. Journal of Physics : Conference Series, 1657(1), 012019. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1657/1/012019
Septian, A., Ramadhanty, C. L., Darhim, D., & Prabawanto, S. (2021). Mathematical problem solving ability and student interest in learning using google classroom. Prosiding International Conference on Education of Suryakancana, 1(1), 155–161.
Suastika, I.K., & Rahmawati, A. (2019). Pengembangan modul pembelajaran matematika dengan pendekatan kontekstual. JPMI: Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 4(2).
Sugiyono. (2012). Penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulianto, J. (2009). keefektifan model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan open ended dalam aspek penalaran dan pemecahan masalah pada materi segitiga di kelas VII. Jurnal Pyhtagoras, 5(2), 73-86.
Syahrir, & Susilawati. (2015). Pengembangan modul pembelajaran matematika siswa SMP. Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME), 1(2).
Tsany, U. N., Septian, A., & Komala, E. (2020). The ability of understanding mathematical concept and self-regulated learning using macromedia flash professional 8. Journal of Physics : Conference Series, 1657(1), 012074. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1657/1/012074
Wahyuningtyas, D.T., & Suastika, I K. (2016). Developing learning modules of numbers for primary school students using contextual teaching and learning approach. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 1(2) 33-36.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
As a journal Author, you have rights for a large range of uses of your article, including use by your employing institute or company. These Author rights can be exercised without the need to obtain specific permission.
Authors and readers can copy and redistribute the material in any medium or format, as well as remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, but they must give appropriate credit (cite to the article or content), provide a link to the license, and indicate if changes were made. If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
The Authors submitting a manuscript do so on the understanding that if accepted for publication, copyright of the article shall be assigned to PRISMA as publisher of the journal.
PRISMA by UNIVERSITAS SURYAKANCANA is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Based on a work at https://jurnal.unsur.ac.id/prisma.
