Kemampuan Representasi Matematis Ditinjau dari Kemandirian Belajar dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Inkuiri

Authors

  • Iyam Maryati (Scopus ID 57202368166), Institut Pendidikan Indonesia, Garut
  • Fitri Suryaningsih Institut Pendidikan Indonesia, Garut

DOI:

https://doi.org/10.35194/jp.v10i2.1308

Keywords:

kemandirian belajar, pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran inkuiri, representasi matematis

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan kemampuan representasi matematis ditinjau dari kemandirian bealjar antara siswa yang mendapatkan model pembelajaran berbasis masalah dan inkuiri. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X MIA 1, dan X MIA 3 di MAN 2 Garut tahun ajaran 2019/2020. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuasi eksperimen. Adapun Teknik pengumpulan data dengan triangulasi data, instrument yang digunakan yaitu soal tes kemampuan representasi matematis dan lembar angket kemandirian siswa. Berdasarkan hasil penelitian, pengolahan data, analisis, dan pengujian hipotesis, maka didapatkan hasil sebagai berikut: (1) Terdapat perbedaan kemampuan representasi matematis antara siswa yang mendapatkan model pembelajaran berbasis masalah dan inkuiri; (2) Tidak terdapat perbedaan representasi matematis ditinjau dari kemandirian belajar antara siswa  yang mendapatkan model model pembelajaran berbasis masalah dan inkuiri; (3) Kemandirian belajar siswa terhadap model pembelajaran berbasis masalah berinterpretasi baik; (4) Kemandirian belajar siswa terhadap model pembelajaran inkuiri berinterpretasi baik.

References

Amalia, S. R., & Isnani, I. (2019). Representasi matematis dalam pembelajaran dengan model problem-based learning berbasis etnomatematika ditinjau dari tipe kepribadian. Jurnal Elemen. https://doi.org/10.29408/jel.v5i2.1325

Astuti. (2010). Kemandirian belajar matematika siswa SMP/ MTs di Kecamatan Prembun. Jurnal FkIP, Universitas Muhammadiyah Purworejo.

Farhan Dan Retnawati. (2016). Keefektifan PBL dan IBL ditinjau dari prestasi belajar, kemampuan representasi matematis, dan motivasi belajar. Jurnal Pendidikan Matematika UNY.

Kamal, S. (2015). Implementasi pendekatan scientific untuk meningkatkan kemandirian belajar matematika. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika. https://doi.org/10.33654/math.v1i1.95

Kemendikbud. (2013). Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54 Tahun 2013 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah (Salinan). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Komala, E., & Sarmini, S. (2020). Kemampuan representasi simbolik matematik siswa smp menggunakan blended learning. Prisma, 9(2), 204. https://doi.org/10.35194/jp.v9i2.1078

Kurniasih, S., Darwan, D., & Muchyidin, A. (2020). Menumbuhkan kemandirian belajar matematika siswa melalui mobile learning berbasis android. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains. https://doi.org/10.25273/jems.v8i2.7041

Lidnillah. (2013). Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning). [Online].http://File:UPI,Edu/Direkt Ori/KD,Tasikmalaya/Dindin_abdul _muiz-Lidnillah. Diakses Pada Tanggal 10 Januari 2020.

Maryati, I. (2016). Upaya meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematik siswa sekolah menengah pertama melalui pembelajaran kontekstual. 7(1), 1–9.

Murni, A. (2012). Peningkatan kemampuan representasi matematis siswa SMP melalui pembelajaran metakognitif dan pembelajaran metakognitif berbasis softskill. Pendidikan.

Noto, M. S., Hartono, W. D, & S. (2016). Analysis of students mathematical representation and connection on analytical geometry subject. Infinity Journal, 5(2), 99-108.

Purwasih, R. (2015). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Dan Self Confidence Siswa MTs Di Kota Cimahi Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Jurnal Ilmiah STKIP Siliwangi Bandung.

Rahmi, M. (2016). Peningkatan kemampuan representasi matematis melalui model problem based learning pada siswa SMP/MTs. Program Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Ar-Raniry, Banda Aceh.

Ramziah. (2016). Peningkatan kemampuan representasi matematis siswa kelas X2 SMAN 1 Gedung Meneng menggunakan bahan ajar matriks berbasis pendekatan saintifik. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP
Garut.Http://E-Mosharafa.Org/ Diakses Pada 26 Februari 2019.

Rizkiani, A., & Septian, A. (2019). Kemampuan metakognitif siswa SMP dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan realistic mathematics education ( RME ). UNION: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 275–284.

Rohmah, W. N., Septian, A., & Inayah, S. (2020). Analisis kemampuan penalaran matematis materi bangun ruang ditinjau gaya kognitif siswa menengah pertama. PRISMA. https://doi.org/10.35194/jp.v9i2.1043

Septian, A., Darhim, & Prabawanto, S. (2020). Geogebra in integral areas to improve mathematical representation ability. Journal of Physics: Conference Series, 1613(1), 012035. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1613/1/012035

Sundayana. (2016). Kaitan antara gaya belajar, kemandirian belajar, dan kemampuan pemecahan masalah siswa SMP dalam pelajaran matematika. Jurnal Mosharafa, 5(2)

Tsany, U. N., Septian, A., & Komala, E. (2020). The ability of understanding mathematical concept and self-regulated learning using macromedia flash professional 8. Journal of Physics : Conference Series, 1657(1), 012074. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1657/1/012074

Wijayanti, W., & Amin, S. M. (2019). Representasi matematis siswa dalam memecahkan masalah matematika kontekstual ditinjau dari kemampuan matematika. MATHEdunesa. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v8n3.p492-499

Yuda, M. R., & Lestari, K. E. (2014). Meningkatkan kemampuan representasi beragam matematis siwa melalui pembelajaran berbasis masalah terbuka. Jurnal Ilmiah Solusi Vol.1.

Downloads

Published

2021-12-21

Issue

Vol. 10 No. 2 (2021): PRISMA Volume 10 No 2 Tahun 2021

Section

Articles

License

As a journal Author, you have rights for a large range of uses of your article, including use by your employing institute or company. These Author rights can be exercised without the need to obtain specific permission. 

Authors and readers can copy and redistribute the material in any medium or format, as well as remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, but they must give appropriate credit (cite to the article or content), provide a link to the license, and indicate if changes were made. If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.

The Authors submitting a manuscript do so on the understanding that if accepted for publication, copyright of the article shall be assigned to PRISMA as publisher of the journal.

Creative Commons License
PRISMA by UNIVERSITAS SURYAKANCANA is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Based on a work at https://jurnal.unsur.ac.id/prisma.