Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VII SMPN 4 Batang Gansal dalam Menyelesaikan Masalah Matematika
DOI:
https://doi.org/10.35194/jp.v10i1.962Kata Kunci:
kemampuan pemahaman konsep, masalah matematikaAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemahaman konsep siswa dalam menyelesaikan masalah matematika. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN 4 Batang Gansal. Teknik pengumpulan data dalam penelian ini menggunakan pengamatan, tes pemahaman konsep matematika siswa. Hasil penelitian diperoleh (1) Siswa belum memenuhi indikator pertama dan ketiga pemahaman konsep. Pada indikator pertama, siswa kurang dalam menyebutkan sifat persegi panjang dan jajargenjang secara detail, sedangkan pada indikator ketiga siswa kurang teliti dalam melakukan operasi perkalian. (2) siswa telah memenuhi indikator kedua pemahaman konsep. Hal ini terlihat dari jawaban siswa yang mampu menyebutkan contoh kontra dari konsep yang telah dipelajari.Referensi
Artika, T., & Karso, K. (2019). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (Tapps). Prisma, 8(2), 191–200. https://doi.org/10.35194/jp.v8i2.791
Bahar, E. Ekafitria. (2012). Analisis Pemahaman Mahasiswa terhadap Konsep Sistem Persamaan Linear Dua Variabel di Satu TItik. Tesis. Universitas Negeri Makassar: Makassar.
Creswell, J.W. (2010). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed Method.
Dafril, A. (2011). Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme terhadap Peningkatan Pemahaman Matematika Siswa. Prosiding PGRI. Palembang. [Online] Tersedia di http://mediaharja.blogspot.com/2012/06/penerapan-model-pembelajaran-cooperatif.html, diakses 25 mei 2020.
Fadhila, E, H., Dwina, F., & Murni, D. (2014). Penerapan Strategi REACT dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas X SMAN 1 Batang Anai. Jurnal Pendidikan Matematika, 3 (1), Jurnal Pendidikan Matematika, 3 (2), 26-30.
Fitria, M., Kartasasmita, B., & Supianti, I. I. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Reciprolcal Teaching. Jurnal Prisma, 8(2), 124–134
Hamalik, O. (2008). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Bumi Aksara: Jakarta.
Hendriana, H, dkk. (2017). Hard Skills and Soft Skills Matematika Siswa. PT. Refika Aditama: Bandung.
Kusumaningtyas, & Isti Hardiyanti. (2013). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika melalui Pendekatan Problem Solving.
Puti, P, M. (2012). Pemahaman Konsep Matematika pada Materi Turunan melalui Pembelajaran Teknik Probing. Jurnal: Pendidikan Matematika, I (1), hlm. 3-6.
Putri, A. (2018). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Rutin dan Non-rutin pada Materi Aturan Pecahan. Jurnal Pendidikan Tambusai, Vol. 2 No. 4.
Rahmawati, N. I. (2018). Pemanfaatan ICT dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika. PRISMA, 1, 381–387
Ruslan, dkk. (2017). Deskripsi Pemahaman Konseptual Matematika Siswa SMP IT Wahdah Islamiyah pada Materi Pecahan Ditinjau dari Gaya Belajar Visual. Jurnal Issues in Mathematics Education, Vol. 1 No. 21 Hal 21 – 17.
Sagala, S. (2006). Konsep dan Makna Pembelajaran. Alfabeta: Bandung.
Sanjaya, W. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Kencana: Jakarta.
Santrock, John W. (2007). Psikologi Pendidikan. Kencana:Jakarta.
Septian, A. (2017). Penerapan Geogebra untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Suryakancana. PRISMA, 6(2). https://doi.org/10.35194/jp.v6i2.212
Septian, A., Komala, E., & Komara, K. A. (2019). Pembelajaran dengan Model Creative Problem Solving (CPS) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Jurnal Prisma Universitas Suryakancana.
Suwarman, R. F. (2018). Analisis Tingkat Kemampuan Pemahaman Konsep Mahasiswa pada Mata Kuliah Pemrograman Komputer. PRISMA, VII(2), 227–237Susanto, A. (2015). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Prenada-media Group, Jakarta.
Winkel. (2004). Psikologi Pengajaran. Media Abadi: Yogyakarta.
Bahar, E. Ekafitria. (2012). Analisis Pemahaman Mahasiswa terhadap Konsep Sistem Persamaan Linear Dua Variabel di Satu TItik. Tesis. Universitas Negeri Makassar: Makassar.
Creswell, J.W. (2010). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed Method.
Dafril, A. (2011). Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme terhadap Peningkatan Pemahaman Matematika Siswa. Prosiding PGRI. Palembang. [Online] Tersedia di http://mediaharja.blogspot.com/2012/06/penerapan-model-pembelajaran-cooperatif.html, diakses 25 mei 2020.
Fadhila, E, H., Dwina, F., & Murni, D. (2014). Penerapan Strategi REACT dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas X SMAN 1 Batang Anai. Jurnal Pendidikan Matematika, 3 (1), Jurnal Pendidikan Matematika, 3 (2), 26-30.
Fitria, M., Kartasasmita, B., & Supianti, I. I. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Reciprolcal Teaching. Jurnal Prisma, 8(2), 124–134
Hamalik, O. (2008). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Bumi Aksara: Jakarta.
Hendriana, H, dkk. (2017). Hard Skills and Soft Skills Matematika Siswa. PT. Refika Aditama: Bandung.
Kusumaningtyas, & Isti Hardiyanti. (2013). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika melalui Pendekatan Problem Solving.
Puti, P, M. (2012). Pemahaman Konsep Matematika pada Materi Turunan melalui Pembelajaran Teknik Probing. Jurnal: Pendidikan Matematika, I (1), hlm. 3-6.
Putri, A. (2018). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Rutin dan Non-rutin pada Materi Aturan Pecahan. Jurnal Pendidikan Tambusai, Vol. 2 No. 4.
Rahmawati, N. I. (2018). Pemanfaatan ICT dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika. PRISMA, 1, 381–387
Ruslan, dkk. (2017). Deskripsi Pemahaman Konseptual Matematika Siswa SMP IT Wahdah Islamiyah pada Materi Pecahan Ditinjau dari Gaya Belajar Visual. Jurnal Issues in Mathematics Education, Vol. 1 No. 21 Hal 21 – 17.
Sagala, S. (2006). Konsep dan Makna Pembelajaran. Alfabeta: Bandung.
Sanjaya, W. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Kencana: Jakarta.
Santrock, John W. (2007). Psikologi Pendidikan. Kencana:Jakarta.
Septian, A. (2017). Penerapan Geogebra untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Suryakancana. PRISMA, 6(2). https://doi.org/10.35194/jp.v6i2.212
Septian, A., Komala, E., & Komara, K. A. (2019). Pembelajaran dengan Model Creative Problem Solving (CPS) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Jurnal Prisma Universitas Suryakancana.
Suwarman, R. F. (2018). Analisis Tingkat Kemampuan Pemahaman Konsep Mahasiswa pada Mata Kuliah Pemrograman Komputer. PRISMA, VII(2), 227–237Susanto, A. (2015). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Prenada-media Group, Jakarta.
Winkel. (2004). Psikologi Pengajaran. Media Abadi: Yogyakarta.
Unduhan
Diterbitkan
2021-06-07
Terbitan
Bagian
Articles
Lisensi
As a journal Author, you have rights for a large range of uses of your article, including use by your employing institute or company. These Author rights can be exercised without the need to obtain specific permission.
Authors and readers can copy and redistribute the material in any medium or format, as well as remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, but they must give appropriate credit (cite to the article or content), provide a link to the license, and indicate if changes were made. If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
The Authors submitting a manuscript do so on the understanding that if accepted for publication, copyright of the article shall be assigned to PRISMA as publisher of the journal.
PRISMA by UNIVERSITAS SURYAKANCANA is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Based on a work at https://jurnal.unsur.ac.id/prisma.
