MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR REFLEKTIF MATEMATIS MAHASISWA PADA MATERI DIFERENSIASI DAN INTEGRASI NUMERIK

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35194/jp.v8i1.380

Abstract

Mata kuliah metode numerik merupakan salah satu mata kuliah yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir reflektif. Dengan semakin pesatnya perkembangan teknologi, pada mata kuliah ini mahasiswa memerlukan perangkat teknologi untuk penyelesaian masalah matematis. Metode numerik adalah teknik-teknik yang digunakan untuk memformulasikan masalah matematis agar dapat dipecahkan dengan operasi perhitungan. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur kemampuan berpikir reflektif matematis mahasiswa pada mata kuliah metode numerik sub pembahasan diferensiasi dan integrasi numerik. Sampel pada penelitian ini adalah seluruh mahasiswa tingkat 3 pendidikan matematika berjumlah 60 orang. Penelitian ini menggunakan metode deskritif. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata kemampuan berpikir reflektif matematis mahasiswa calon guru pada materi diferensiasi dan integrasi numerik termasuk kategori baik, rata-rata kemampuan berpikir reflektif matematis mahasiswa per indikator menunjukkan kategori sangat baik untuk dua indikator, kategori baik pada 1 indikator, dan kategori cukup pada  1 indikator, dan sikap mahasiswa positif terhadap materi diferensiasi numerik dan integrasi numerik.

References

Adam, A. (2002). Exploring the gender question in critical information systems. Journal of Information Technology, 17(2), 59-67.
Ash, S. L., & Clayton, P. H. (2004). The articulated learning: An approach to guided reflection and assessment. Innovative Higher Education, 29(2), 137-154.
Bright, B. (2003). Reflection and knowledge: aspects and problems. Conference Proceedings, pp. 42-47.
Burden, R. L. & Faires, J. D. (2011). Numerical Analysis 9th Ed. Boston: Brooks/Cole Cengage Learning.
Dinkelman, T. (2000). An Inquiry Into The Development of Critical Reflection in Secondary Student Teachers. Teaching and Teacher Education, 16(2).
Dohn, N. B. (2011). On the epistemological presuppositions of reflective activities. Educational Theory, 61(6).
Kubiszyn, T dan Borich, G. D. (2003). Educational Testing and Measurement: Classroom Application and Practice, 7th Edition. New York: Wiley.
Munir, R. (2010). Metode Numerik. Bandung: Informatika.
Takona, J. P. (2002). Pre-service Teacher Portfolio Development. Lincoln, NE: Writers Club Press.
Zeichner, K. M., & Liston, D. P. (2010). Reflective teaching: an introduction. Mahwah, NJ: Routledge.

Downloads

Published

2019-06-30

Issue

Vol. 8 No. 1 (2019): Jurnal PRISMA Volume 8, No 1 tahun 2019

Section

Articles

License

As a journal Author, you have rights for a large range of uses of your article, including use by your employing institute or company. These Author rights can be exercised without the need to obtain specific permission. 

Authors and readers can copy and redistribute the material in any medium or format, as well as remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, but they must give appropriate credit (cite to the article or content), provide a link to the license, and indicate if changes were made. If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.

The Authors submitting a manuscript do so on the understanding that if accepted for publication, copyright of the article shall be assigned to PRISMA as publisher of the journal.

Creative Commons License
PRISMA by UNIVERSITAS SURYAKANCANA is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Based on a work at https://jurnal.unsur.ac.id/prisma.