Penerapan Supervisi Akademis dalam Meningkatkan Kemampuan Guru Menyusun Asesmen
DOI:
https://doi.org/10.35194/alinea.v13i1.3613Abstrak
This article will explain the skills of class teachers in compiling assessment instruments. The method used is descriptive comparative with a qualitative approach in the form of classroom action research consisting of two cycles. The research was carried out after looking at the data from the supervision of the assessment tools prepared and owned by the class teachers at SD Negeri Ibu Dewi 1 Cianjur which turned out to be still at a deficient and basic level. The steps taken by all teachers include the activities (1) compiling question indicators, (2) developing questions according to the question indicators, (3) preparing questions according to cognitive level. (4) compose written questions in accordance with the rules for preparing questions, and (5) create a scoring rubric for essay questions. The results of the research showed that there was an increase in the ability of teachers in compiling assessment tools from pre-cycle to cycle I by 12.99% (from the poor category to the good category) and from cycle I to cycle II by 13.51% (from the good category to the very good category). Good).
Keywords: assessment; teacher ability; supervision
Abstrak:
Artikel ini akan memaparkan keterampilan guru-guru kelas dalam menyusun instrumen penilaian. Metode yang digunakan adalah deskriptif komparatif dengan pendekatan kualitatif dalam bentuk penelitian tindakan kelas yang terdiri atas dua siklus. Penelitian dilaksanakan setelah melihat data hasil supervisi terhadap perangkat penilaian yang disusun dan dimiliki oleh guru-guru kelas SD Negeri Ibu Dewi 1 Cianjur ternyata masih berada pada tingkat kurang dan apa adanya. Adapun langkah yang dilakukan oleh semua guru meliputi kegiatan-kegiatan (1) menyusun indikator soal, (2) mengembangkan soal sesuai indikator soal, (3) menyusun soal sesuai dengan level kognitif. (4) menyusun soal tertulis sesuai dengan kaidah penyusunan soal, dan (5) membuat rubrik penskoran pada soal uraian. Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan kemampuan guru- guru dalam menyusun perangkat asesmen dari prasiklus ke siklus I sebesar 12,99% (dari kategori kurang ke kategori baik) dan sari siklus I ke siklus II sebesar 13,51% (dari kategori baik ke kategori sangat baik).
Katakunci: asesmen; kemampuan guru; supervisi
Referensi
Alek. Classroom Action Research dalam Pendidikan Bahasa. Banten: UIN Jakarta Press. 2016
Asrul, Rusydi Ananda, dan Rosnita. Evaluasi Pembelajaran. Cetakan kedua. ISBN 978- 602-1317-49-5. Bandung: Ciptapustaka Media. 2015.
Darmadi, Hamid. Metode Penelitian Pendidikan.Bandung: Alfabeta. 2011
Indrastoeti, Jenny dan Siti Istiyati. Asesmen dan Evaluasi Pembelajaran di Sekolah Dasar. Cetakan 1, Edisi 1, ISBN 978-602-397-135-0. Surakarta: UNS Press. 2017.
Masnun, Baiq. Mengefektifkan Supervisi Akademik Dalam Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru Kelas Dalam Proses Pembelajaran Semester Satu Tahun Pelajaran 2016/2017 SD Negeri 27 Ampenan. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 3 (1), 2017. 12-21.
Muslich, Masnur. Melaksanakan PTK Penelitian Tindakan Kelas itu Mudah. Jakarta: Bumi Aksara. 2012
Musadad, Anwar. Upaya Peningkatan Kompetensi Guru dalam Menyusun Administrasi Evaluasi melalui Supervisi Akademik di SMA Negeri 9 Kota Jambi. Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan. Vol 2 No. 1 Maret 2022. ISSN p-2797- 5592 | e-2797-5606. 2022.
Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan (salinan).https://peraturan.bpk.go.id
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. (Salinan).https://onopirododo.files.wordpress.com
Puteri, Anggiet Noviana, et al. “Efektivitas Asesmen Autentik Dalam Pembelajaran.” Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, vol. 8, no. 1, 2023, doi:10.24832/jpnk.v8i1.3535.
Rosnaeni, Rosnaeni. “Karakteristik Dan Asesmen Pembelajaran Abad 21.” Jurnal Basicedu, vol. 5, no. 5, 2021, doi:10.31004/basicedu.v5i5.1548.
Sagala, Syaiful. Supervisi Pembelajaran dalam Profesi Pendidikan. Bandung: Alfabeta. 2010.
Siti Mariyah. Peningkatan Kompetensi Guru dalam Menyusun Instrumen Penilaian Hasil Belajar melalui Supervisi Akademik Teknik Kelompok. SD Pundung, Imogiri, Bantul. Jurnal Ide Guru. Vol. 4. No. 1, Mei 2019.
Sufyadi, Susanti, et al. “Panduan Pembelajaran Dan Asesmen Jenjang Pendidikan Dasar Dan Menengah (SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA).” Kepala Pusat Asesmen Dan Pembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknolog, 2021.
Supardi. Penilaian Autentik Pembelajaran Afektif, kognitif, dan psikomotor (konsep dan aplikasi). Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. 2015
Surapranata, Sumarna dan Hatta, . Penilaian Portofolio Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2006
Suwardi, Sarwiji. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) & Penulisan Karya Ilmiah. Surakarta: Yuma Pustaka. 2008.
Tim Dosen Administrasi Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia. Manajemen Pendidikan. Bandung: Alfabeta. 2011.
Winarno, M. E. Evaluasi Hasil Pendidikan Jasman Olahraga dan Kesehatan. Malang: Universitas Negeri Malang. 2014.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
