TEKNIK PROBING-PROMTING SCAFFOLDING PADA PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS

Authors

  • Rizki Nuraini Fatimah Universitas Islam Negeri Bandung
  • Rahayu Kariadinata Prodi Pendidikan Matematika, UIN Sunan Gunung Djati Bandung
  • Wati Susilawati Prodi Pendidikan Matematika, UIN Sunan Gunung Djati Bandung
  • Asep Jihad Prodi Pendidikan Matematika, UIN Sunan Gunung Djati Bandung
  • Indri Nur Fauziah Prodi Pendidikan Matematika, UIN Sunan Gunung Djati Bandung
  • Leili Solihatunnisa Prodi Pendidikan Matematika, UIN Sunan Gunung Djati Bandung
  • Niki Rosalia Prodi Pendidikan Matematika, UIN Sunan Gunung Djati Bandung
  • Noviani Sa'adah Prodi Pendidikan Matematika, UIN Sunan Gunung Djati Bandung
  • Hamda Sugilar Prodi Pendidikan Matematika, UIN Sunan Gunung Djati Bandung

DOI:

https://doi.org/10.35194/jp.v8i2.584

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mempelajari tingkat pemecahan masalah siswa dengan menggunakan teknik Probing-Prompting Scaffolding. Analisis ini dilakukan dengan metode quasi eksperimen. Dimana, metode eksperimen semu untuk mempelajari hubungan antara konsultasi dengan aspek tertentu yang telah disetujui. Perlakuan diberikan kepada beberapa sampel yang diambil dari peserta. Sampel ini terdiri dari siswa dalam satu kelas, jadi penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen. Instrumen yang digunakan yaitu dengan instrumen tes dan instrumen non-tes. Hasil penelitian menunjukkan perbedaan tingkat dan penyelesaian masalah matematis antara kelas, dari uraian yang paling baik yaitu kelas Proding-Prompting, perancah konvensional dan Probing-Prompting . Kesulitan yang dialami siswa dapat diminimalisir dengan cara membantu soal latihan non-rutin. Pembelajaran Probing-Prompting Scaffolding , siswa mampu melakukan penemuan baru, memfasilitasi sosial, serta melakukan refleksi, sehingga dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah belajar siswa.

References

Alfian, M. H., Dwijanto, D., & Sunarmi, S. (2017). Effectiveness of Probing-prompting Learning Models with Scaffolding Strategy to Mathematic Creative Thinking Ability and Enthusiasm. Unnes Journal of Mathematics Education, 6(2), 249–257.

Aryati, & Eka. (2010). Pembelajaran Berbasis Praktikum untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Matematika dan IPA, 2-5.

Huda, M., & Pd, M. (2014). Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran, Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kaelan, MS (2010). Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: Paradigma.

Indriyana, E., & Tirta, S. I. M. (2017). The Students’ Thinking Process on Mathematics Problem Solving Through Scaffolding. The International Journal of Social Sciences and Humanities Invention, 4(8), 3774–3782.

Izza Mazidah, L. (2017). Pengaruh Teknik Pembelajaran Probing Prompting Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Garis Dan Sudut Di Kelas Vii Smp Negeri 1 Bangsal Mojokerto. Mathedunesa, 5(3).

Kahar, M., Layn, M. S., Mandasari, M. R., & Irna. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Interactive Conceptual Interaction (Ici) dalam Pemecahan Masalah Matematika Peserta Didik. Jurnal Noken: Ilmu-Ilmu Sosial, 56-62.

Manurung, S. H. (2015). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keefektifan Belajar Matematika Siswa Mts Negeri Rantau Prapat Pelajaran 2013/2014. Jurnal EduTech, 9(4), 4–17.

Mustika, H., & Buana, L. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Probing Prompting Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. MES (Journal of Mathematics Education and Science), 2(2).

Sri Adi Widodo, A. A. S. (2015). Analisis Kesalahan Mahasiswa Dalam Emecahkan Masalah Trigonometri Sri Adi Widodo 1) dan A. A. Sujadi 2). Jurnal Sosiohumaniora, 1(1), 51–63.

Sumartini, T. S. (2016). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa melalui pembelajaran berbasis masalah. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 148–158.

Sun, Z., Xie, K., & Anderman, L. H. (2018). The role of self-regulated learning in students’ success in flipped undergraduate math courses. The Internet and Higher Education, 36, 41–53.

Swasono, A., Suyitno, A., & Susilo, B. (2014). Penerapan Pembelajaran Probing-Prompting Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Lingkaran. UJME Unnes Journal of Mathematics Education, 3(2).

Trianto, M. P. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.

Downloads

Published

2019-12-07

Issue

Vol. 8 No. 2 (2019): Jurnal PRISMA Volume 8, No 2 tahun 2019

Section

Articles

License

As a journal Author, you have rights for a large range of uses of your article, including use by your employing institute or company. These Author rights can be exercised without the need to obtain specific permission. 

Authors and readers can copy and redistribute the material in any medium or format, as well as remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, but they must give appropriate credit (cite to the article or content), provide a link to the license, and indicate if changes were made. If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.

The Authors submitting a manuscript do so on the understanding that if accepted for publication, copyright of the article shall be assigned to PRISMA as publisher of the journal.

Creative Commons License
PRISMA by UNIVERSITAS SURYAKANCANA is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Based on a work at https://jurnal.unsur.ac.id/prisma.