Pengembangan Local Instruction Theory Berbasis Model Pace untuk Melatihkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa

Abstract

Tujuan pengembangan Local Instrction Theory (LIT) berbasis model PACE (Project, Activity, Cooperative and Exercise) adalah untuk menghasilkan RPP dan LKPD yang valid, praktis dan efektif serta untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa setelah mengikuti pembelajaran model PACE (Project, Activity, Cooperative and Exercise). Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan mengkombinasikan model yang dikemukakan Plomp dan model Gravemeijer dan Cobb yang terdiri dari tiga fase yaitu fase pendahuluan, fase pembuatan produk/prototipe dan fase penilaian. Ujicoba dilakukan yaitu (1) one-to-one evaluation kepada 3 orang siswa dan (2) ujicoba pada kelompok kecil (small group) kepada 5-10 orang siswa. Hasil ujicoba pada kelompok kecil (small group) diujicobakan pada tahap field test (uji lapangan). Teknik pengumpulan data yaitu teknik catatan lapangan, teknik observasi dan tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Data yang diperoleh dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian yang diperoleh bahwa kevalidan alur belajar (HLT) sebesar 0,76 dan indeks ICC sebesar 0,56 dengan kategori valid. Hasil validasi RPP sebesar 0,86 (sangat valid), dan LKPD sebesar 0,88 (sangat valid). Hasil kepraktisan RPP dan LKPD rata-rata validator memberi nilai A (dapat digunakan tanpa revisi). Hasil observasi menunjukkan aktivitas aktif siswa terjadi peningkatan dari setiap pertemuan yaitu pertemuan 1 sebesar 85,92%, pertemuan 2 sebesar 90,66% dan pertemuan 3 sebesar 93,72%. Selain itu, rata-rata postest lebih tinggi dari pretest. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa setelah pembelajaran model PACE lebih tinggi dari pada sebelum mengikuti pembelajaran model PACE.