ANALYSIS OF STUDENT'S MATHEMATICAL UNDERSTANDING ABILITIES BASED ON EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT (ESD) IN TERMS OF COGNITIVE STYLE

Eli Siti Karnia, Elsa Komala, Erwan Setiawan

Abstract


This study aims to determine the ability of students' mathematical understanding based on Education for Sustainable Development (ESD) in terms of cognitive style, and to find out which cognitive style students have the best ESD-based mathematical understanding abilities in learning mathematics. This research was conducted in class XI IPA 1 MA Tanwiriyyah. The method used is a quantitative descriptive method. The subjects in this study were 8 students with a purposive sampling technique. The instruments used were a cognitive style test (MFFT), an ESD-based mathematical understanding ability test, and interviews. The data analysis technique used is data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Based on data analysis of ESD-based mathematical understanding ability students with reflective cognitive style obtained an average score of 81.00 in the moderate category, this was because students needed a long time to work on questions, and were not used to ESD-based questions. Impulsive cognitive style students get an average score of 42.45 in the medium category, this is because students tend to rush in working on questions, are less thorough, and are not used to ESD-based questions. Fast accurate cognitive style students get an average score of 93.25 in the high category. Whereas students with slow inaccurate cognitive style obtained an average score of 26.34 in the low category, this was because students needed a long time to work on questions, lacked mastery of the material, were less thorough, less interactive in learning, and were not familiar with ESD-based questions. So that students with the fast accurate cognitive style have the best ESD-based mathematical understanding abilities in learning mathematics, because they can solve math problems quickly, and the answers are correct, and obtain the highest average scores compared to students of other cognitive styles.

Full Text:

PDF 1-16 PDF 1-16

References


Alfiana, E. D. (2022). Analisis Proses Berpikir Reflektif Gaya Kognitif Konseptual Tempo dalam Memecahkan Masalah Matematika. NSJ: Nubin Smart Journal, 2(1), 184–197.

Annizar, A. M., Sisworo, & Sudirman. (2018). Pemecahan Masalah menggunakan Model IDEAL pada Siswa Kelas X Berkategori Fast-Accurate. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 3(5), 634–640.

Aprilia, N. C., Sunardi, & Trapsilasiwi, D. (2015). Proses Berpikir Siswa Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif dalam Memecahkan Masalah Matematika di Kelas VII SMPN 11 Jember. Jurnal Edukasi, 2(3), 31–37.

Aprilia, W., Kodirun, & Sudia, M. (2021). Analisis Pemahaman Konsep Matematika Materi Himpunan Ditinjau dari Gaya Kognitif pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 10 Kendari. JPPM: Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 9(2), 239–252.

Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Diana, R. F., & Nurmawanti, I. (2020). Gaya Kognitif Konseptual Tempo dan Hasil Belajar: Suatu Studi pada Mahasiswa Teknik. JKPM: Jurnal Kajian Pendidikan Matematika, 5(2), 289–298.

Fadiana, M. (2016). Perbedaan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita antara Siswa Bergaya Kognitif Reflektif dan Impulsif. JRAMathEdu: Journal of Research and Advances in Mathematics Education, 1(1), 79–89.

Fridanianti, A., Purwati, H., & Murtianto, Y. H. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis dalam Menyelesaikan Soal Aljabar Kelas VII SMP Negeri 2 Pangkah Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif dan Kognitif Impulsif. AKSIOMA : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 9(1), 11–20.

Habel, I. F., & Susilowaty, N. (2021). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Kelas VIII Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif. Jurnal Padegogik, 4(2), 32–42.

Handayani, Y., & Aini, I. N. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas IX SMP Pada Materi Translasi. Jurnal Unsika: Universitas Singaperbangsa Karawang, 2(1), 575–581.

Happy, N., Faiqotun Alfin, Z., & Handayanto, A. (2019). Analisis Kesalahan Siswa dengan Gaya Kognitif Reflektif pada Materi Segiempat Berdasarkan Newman’S Error Analysis (NEA). FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 5(2), 129-140.

Indah, N., Prayitno, S., Amrullah, & Baidowi. (2021). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Materi Pola Bilangan Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 1(2), 106–114.

Ismiyati, N. (2023). Deskripsi Proses Abstraksi Matematika Siswa Berdasarkan Gaya Kognitif Konseptual Tempo. PROXIMAL: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(1), 267–277.

Jhahro, K. F., Trapsilasiwi, D., & Setiawan, T. B. (2018). Pemahaman Konsep Siswa pada Pemecahan Masalah Soal Geometri Pokok Bahasan Segiempat Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif Siswa. KadikmA: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 9(1), 116–122.

Junitasari, & Hayati, F. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP Pada Materi Kubus dan Balok. Pi: Mathematics Education Journal, 2(1), 14–25.

Kagan, J. (1965). Impulsive and Reflective Children: Significance of Conceptual Tempo. In J. D. Krumboltz (Ed.), Learning and the Educational Process. Chicago: Rand McNally & Company.

Khairunnisa, A., Juandi, D., & Gozali, S. M. (2022). Systematic Literature Review: Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 1846–1856.

Kilpatrick, J., Swalford, J., & Findell, B. (2001). Adding it Up: Helping Children Learn Mathematics (J. Kilpatrick, J. Swalford, & B. Findell (eds.)). Washington DC: National Academy Press.

Marwa, N. W. S., & Hamdu, G. (2021). Analysis of Critical Thinking Test Type Hots Based on Education for Sustainable Development in Primary School. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(4), 785–795.

Narianti, W. I., & Masriyah. (2019). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif. JPPMS: Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Dan Sains, 3(1). 21-41.

Nurdianasari, H., Rochmad, & Hartono. (2015). Kemampuan Literasi Matematika Siswa Kelas VIII Berdasarkan Gaya Kognitif. Unnes Journal of Mathematics Education, 4(2), 76–83.

Nursaadah, I., & Risma, A. (2018). Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMP pada Materi Segitiga dan Segiempat. Jurnal Numeracy: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(1), 1–9.

Prabawani, B. (2021). Education for Sustainable Development: Pembentukan Karakter dan Perilaku Berkelanjutan (M. A. Yaqin (ed.)). Yogyakarta: Arti Bumi Intara.

Rahmawati, A. (2017). Analisis Pengajuan Soal Matematika Siswa SMP Ditinjau dari Gaya Kognitif Fast Accurate dan Slow in Accurate. JIPM: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(2), 89–100.

Ramadanti, A. V., & Syahri, A. A. (2015). Deskripsi Keterampilan Metakognitif Dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau Dari Gaya Kognitif Konseptual Tempo. Paradikma: Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 32–42.

Rohmah, W. N., Septian, A., & Inayah, S. (2020). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Materi Bangun Ruang Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa Siswa SMP. Prisma, 9(2), 179–191.

Rosy, M. (2016). Analisis Tahapan Proses Berpikir Kreatif Siswa dalam Mengajukan Masalah Matematika ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif [Tesis, Universitas Negeri Malang].

Sari, W. I., Santosa, C. A. H. F., & Iskandar, K. (2022). Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Sistem Persamaan Linier Dua Variabel Berdasarkan Teori Pemahaman Skemp. Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 354–369.

Styoningtyas, B., & Hariastuti, R. M. (2020). Analisis Pemahaman Matematis Siswa Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif. Jurnal Emasains: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 9(1), 9–16.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D (Edisi ke 2). Bandung: Alfabeta.

Wardani, D. L. (2020). Profil Berpikir Relasional dalam Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMA Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif. MATHEdunesa: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 9(3), 552–561.

Warli. (2013). Kreativitas Siswa SMP yang Bergaya Kognitif Reflektif atau Impulsif dalam Memecahkan Masalah Geometri. JPP: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 20(2), 190–201.

Wijaya, T. T., Dewi, N. S. S., Fauziah, I. R., & Afrilianto, M. (2018). Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Kelas IX pada Materi Bangun Ruang. UNION: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 19–28.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.